立德 树人不能错过“您的对话”吗? ——关于纪律权的讨论

admin/2019-10-25/ 分类:青年教育/阅读:
我最近在讨论“发行权”时阅读了《中国青年报》教育圆桌会议,这给我留下了深刻的印象。组合山东 杨的教师因惩罚学生而感到内feel。作者想谈谈个人见解。 许多老师要求老师杨。作者认为老师杨有点错,本来的意图是好的,但是他的方法显然是错误的。在媒体杨 ...
我最近在讨论“发行权”时阅读了《中国青年报》教育圆桌会议,这给我留下了深刻的印象。组合山东 杨的教师因惩罚学生而感到内feel。作者想谈谈个人见解。
 
  许多老师要求老师杨。作者认为老师杨有点错,本来的意图是好的,但是他的方法显然是错误的。在媒体杨中,老师说:“学生用课本殴打,踢脚等,进行体罚和批判教育超过10分钟。” 立德 树人是教育的主要目的,如果方法和方法有偏见,其效果将适得其反,甚至陷入非法境地。
 
  作者认为,回顾过去几十年的教学实践,立德 树人可以谈论“四个压力”:政治,教学原则,艺术和效率。
 
  说政治。这不仅是政治课上政治教师的教学内容,任务和要求,也是全体教师教学工作的职责和要求。谈论政治是要注意党和国家关于教育改革的各项政策和政策,学习和认识他们的精神。这样,我们可以及时实现愿景。例如,在国务院于2019年6月11日发布了《关于新时代推进普通高中育人方式的指导意见》,该网站专门提出了一项重大改革计划,以“建设综合教育体系”和“加强学生发展指导”。 6月23日中共中央,国务院也发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,“有好老师”的要求,按照标准配置高素质的专业教师; 习近平通识教育系列秘书立德 树人的含义和举措2018年5月2日,在北京大学师生座谈会上,“人无道德,教育人的基础是立德。”
 
  对于所有的教育者,尤其是一线教师,所有这些都应该是一个程序和指南。我们必须深入研究,消化,吸收它,并用我们自己的智慧来体现它。
 
  说出原理。中国传统高等教育思想的关键是八个字。 “老师不是班级”和“工作人员孜孜不倦”。在继承这种思想时,我们必须坚持最基本的“三不”原则。也就是说,一个不能赢,第二个不能走路,第三个不能被刺激。
 
  行为暴力和言语暴力。无论老师将来使用哪种学科,我都无法触及这两点。老师的纪律处分不得是老师惩罚学生的护身符。纪律处分的基本定义应该是教学生如何通过犯下纠正错误的实际错误来犯错,以便他们对自己负责,不再犯类似的错误。纪律是让学生纠正错误,而不是暴力。另一方面,体罚的方法只是对学生的“证明”,将来,学生将能够通过技巧来解决问题,甚至可以这样生活。老师是解决问题的人。如果打可以解决您的问题,教育不是那么简单吗?如果学生去社会解决暴力问题会怎样?无论如何,对暴力的惩罚基本上违反了教育和法律的特征。
 
  此外,它不会被激怒。讽刺和讽刺评论,促销结果会令家长满意,这些是老师常用的刺激手段。众所周知,这种刺激带来了心灵的创伤,这是师生的反面。另一个刺激是发布学生成绩。一些老师不仅被发布到班级或家长的微信群中,而且还会刺激学生,挑衅父母,侵犯隐私权,不喜欢父母并造成不良社会。它影响了它的影响力,损害了他的形象,影响了学校的声誉,最终不值钱。
 
  讲艺术。教育是一门艺术,必须得到老师的同意。
 
  首先,沟通技巧是最基本的技能,沟通的前提是平等的尊重。老师和学生只有“预检测”和“后检测”之间的区别。对于老师而言,您不能感觉到高中生不能以大胆的态度对待学生,而应该冷静地谈论学生及其家庭,谈论生活,谈论学校。推动您的思想,谈论想法,与学生谈论未来,谈论责任,谈论理想,谈论信念。通过这种交流,学生自然会接近像您这样的老师。
 
  其次,这是一种教学技巧。 杨以教师为例,实际上跳过课程的学生可以采用多种教学方法。例如,第一个是文化教育,学生为自己说话,鼓励自己的教育,鼓励自我教育,第二个是原因分析。您可能会问:为什么您的成绩不理想?您有没有想过为什么?学生会自然地自我发掘和自我解剖,第三是心理干预。例如,您可以对学生说:现在,学习的压力很大,而其余的时间就很晚了。放松心情,学习更多能量。接下来,我们需要将思想转变为学习。第四是幽默。例如,开场白可能会说:“如果出现问题,您将失去文化课而接受体育教育!”气氛将非常轻松。第五是责任。提出了严格的要求。去该系的老师,问今天班上有什么学习作业,完成自学,制定完整的计划,然后提交书面材料。可以适当添加一些其他的学习任务,以展示纪律处分;第六是微妙的。这主要是指教室,因为教室是教育的主要领域立德 树人。教师需要自觉地培养学生的思想,精神,意志和情感。除了上述方法以外,还有更多的方法,只要您保持冷静并用心研究学生,就会有无穷无尽的好主意。很实用。 立德 树人讲真话的最好方法是跟踪事实。对教育立即结束的期望与教育的基本特征和基本规律不一致。由于教育跟踪的心理基础是人格的稳定性和行为习惯的持续存在,因此教育需要恒定的时间来取得成果,持续的耐心并不断地追求最终成果。教育的有效性不能仅靠分数来衡量,也不能失去教育的基本目标。教育的实际效果取决于学生的文化成就,文明行为,良好习惯,精神面貌,意识形态和道德等因素。
 
  许多人要求教师有尊严。作者认为,教师的尊严不应该通过体罚来实现,而只能通过教育艺术来实现,而只能通过教育艺术中表现出的魅力和才能来实现。无论教师的成就有多么自豪,它都不能成为学生体罚的理由,也不能免除教师体罚的不当行为。
 
  从立德 树人的教育开始,成为一位威严的老师。
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